2013年3月29日

【培養自律的孩子】問卷 (2)回家後最想落實的是...

  • 馬上實行。
  • 以正向的眼光和語言看孩子的行為,讚賞孩子正面的言行。
  • 更徹底讓孩子承擔行為後果。
  • 好好和家人協議制定“家規”。
  • 跟身邊的人分享這次的講座內容。
  • (1)先在工作職場試用情緒“紅綠燈”。
    (2)先做重要的事,再做喜歡的事。
    (3)使用設訂規則小撇步。
  • 和孩子一起制訂規則。
  • 肯定看到的。
  • 回去就給孩子具體的正向的肯定。
  • 鼓勵,說正向的話。
  • 多增加正向的言語與孩子對話。
  • 對孩子多一點同理,多用正向話語。
  • 正向回饋和鼓勵。
  • 規定要制定。
  • 與孩子有正面的關係。
  • 清楚設立規則。
  • 同理心。
  • 多鼓勵多欣賞孩子的正向行為。
  • 同理、鼓勵。
  • 規則。
  • 試著做一個方法。
  • 管教要一致。
  • 說正向的話,鼓勵的話。
  • 承擔行為後果。
  • 管教一致、前後一致,時間控制良好。
  • 將所學做在孩子的身上。
  • 正向指教的運用。
  • 行為改變技術。
  • 教養。
  • 控制自身情緒,先釐清問題。
  • 訓練自己的言語『正向增強』。
  • 說到做到。
  • 停止叼念。
  • 鼓勵正面的行為。
  • 說到做到,確實執行規則。
  • 實踐玉筍老師所說的「管教」→用引導與教導,而非訓斥。
  • 再有更明確的人格肯定語法。
  • 停看聽的自我訓練。
  • 沉澱、思考,如何運用在教學上。
  • (1)家規製表、具體化要求。
    (2)把“不要”改成“要”
    (3)貼人格標籤來轉化或強化正向的行為。
  • 正向教育與引導。
  • 陪孩子思考洗澡花太久時間的方法。
  • 謹言慎行,為孩子定界線,堅持規則。
  • 孩子的規則設定、建立及養成。
  • 試試看這些技術。
  • 對孩子說「你決定」。
  • 情緒紅綠燈、規則建立和落實,解決問題的過程和技巧。
  • 管教立清界線、正向思考、正向語言。
  • 立榜樣,說到做到。
  • 與孩子拉回正向關係。
  • 不體罰孩子,訂定家規。
  • 按老師的方法做。

【培養自律的孩子】問卷 (1) 參與講座最大的收獲

  • 教育孩子。
  • (1)知道孩子自律的階段性,以及父母該怎麼做。
    (2)不要繼續錯下去。
  • 教養孩子的技巧,發覺自己的錯誤。
  • 對自己平常的管教行為,能有原則去判斷是否適當。
  • 重新上了一課威信型管教,也回頭思量自己對孩子的管教,什麼是正向的,可以給自己加點鼓勵;思考家中孩子的行為可以如何用今天的方法來引導改變孩子。
  • 可以將孩子的自律培養起來。
  • 了解孩子需要的是回應,不是反應。
  • 如何教孩子處理衝動情緒。
  • 整個都太棒。
  • 管教的重要,建立規則的重要。小改變→大改變。
  • 我改變,才能改變無效模式,才能幫助到小孩。
  • 引導與教導孩子的方法與技巧。
  • 了解“語言的另一種可能”。
  • 學到堅持。
  • 父母是孩子的前額葉皮質。
  • 把不要變要,抱怨變目標。
  • 不能對“哭鬧”妥協。
  • 善用技巧來訓練管教孩子。管教要前後一致,我~努力。
  • 要建立與孩子正向關係。
  • 教育方法。培養。
  • (1)比較知道如何與青春期小孩。
    (2)行為背後的心理動機。
  • 能將今天所學運用在孩子身上!
  • 正向、明確的指導語。
  • 從中學習前所未有的課程。感謝玉筍老師。
  • 如何協助孩子建構自我管理的能力。
  • 父母是孩子的前額葉。
  • 正向指導的運用。
  • 家長先學會自律,陪伴做有效的對話。
  • 學習到教導孩子處理衝動情緒。
  • 充電。
  • 不要懲罰,而是承擔自然後果;事前預防比善後更應先重要。
  • 了解孩子自律發展的過程。
  • 如何與小朋友訂定管教規則。
  • 孩子要的不是處罰,要的是正向增強。
  • 原則一致,說到做到。
  • 管教要一致、謹慎言行、注意正面的行為。
  • 讓kid學習自主。
  • 要改變的是行為。
  • 行為改變技術。規則是一種保護。
  • 培養與孩子的「正面」關係!
  • 對青春期孩子,愈需要同理、接納他。父母建構正確正向引導模式,也在此講座再次清楚確認過去對孩子的方式得到肯定,在錯誤中不斷學習。
  • 先做重要事,再做喜歡事。
  • 非常豐富。
  • 定規則的方法,執行時間,具體等待以及獎勵。
  • 打罵對他律期小孩無用,正向強化。
  • 瞭解自律對孩子的重要。
  • 孩子的教育要落實!
  • 減少用打的,用“說服”的。
  • 了解幫助孩子的方法。
  • 有更多能量愛孩子、愛自己。
  • 可以運用在園所使用,真希望老師可以來園所分享。
  • 訂規則小撇步及了解對孩子界限的方法,及從內化到自律的培養。
  • 父母是兒童小孩前額葉皮質發展重要基石。
  • 孩子的行為都是可以管教的。善用鼓勵及同理。
  • 如何訂規則。
  • 找回自律。
  • 同理、接納孩子。

培養自律的孩子--建構自我管理的能力

講員:周玉筍老師
日期:2013/03/22 pm7:30-9:30
地點:新竹市太原路20號1樓
   新竹北門聖教會
講座後記:

2013年3月28日

在主日學帶領兒童整章背聖經的要訣

馬卓群姐妹

  1. 先將該章經文排列整齊(突顯平行的經文、對比的經文等),以便帶領者本身的預備(可將排列整齊的經文直接交給青少年及成人背)。[參考檔案下載:馬太福音5-7背經分析排版]
  2. 帶領者一定要將當天要帶領的段落背得滾瓜爛熟,到時雖可預備小抄,但不可倚賴它。
  3. 每次帶領兒童背誦一定不可超過10分鐘,5分鐘更為理想。
  4. 帶領背誦時「節奏」越快,孩子越不容易搗亂或是抱怨。
  5. 帶領時要有手勢。手勢要簡單但誇張,要留意我們與兒童的方向剛好相反,所以我們要儘量從我們左手(他們右手)開始做動作。
  6. 可另外找機會解釋經文的意義,但不要在背誦的當時來解釋,也不要給學生看所背誦的內容,以免讓節奏減慢,學生會坐不住。
  7. 每週背誦時段(以10分鐘為例)中,可背2-4句短的新經句,或是1-2句長的新經句。
  8. 每次開始之前,先說該章的名稱開始的幾個字,然後立刻開始,如「馬太福音第五章,耶穌看見這許多的人,一起來!」
  9. 除了讚美,切記不要在背誦過程中說任何其他的話,如「會不會很難?」、「現在我們要從第八節開始」等,免得兒童分心,或讓步調慢下來。(這是每個帶領者最容易犯的錯)
  10. 最好讓兒童站立背誦,一來容易做動作,再來也可舒活筋骨,背完後較容易坐著聽故事。
  11. 不考慮兒童的個別差異,也不要管兒童當場是否真的會背,就按照課前設計的程序來教。
  12. 不需要管理兒童的秩序,讓兒童手腳及口一直「有事做」,是管理秩序最好的方法。

每週教導程序(10分鐘)
(舉馬太福音第五章為例,可自由調整)
(以當天教新經句第5-6節並複習1-4節為例,每次由帶領者唸一句,大家跟著唸一句,但唸完3次之後,就由帶領者與大家一同唸)

  1. 帶全體唸第5節3遍(說一句,重複一句)
  2. 帶全體唸第6節3遍(說一句,重複一句)
  3. 說「溫柔的人有福了,一起來!」(以下同)
    全體自行背第5-6節2遍
  4. 男女生各背5-6節1遍
  5. 複習(不需帶著唸)第1-2節2遍
    說「耶穌看見這許多的人,一起來!」(下同)
  6. 複習(不需帶著唸)第3-4節2遍
  7. 複習1-4節1遍
  8. 複習1-6節1遍(背完全體坐下)
  9. 衣服上有紅色的一起站起來背1-6節1遍
  10. 穿長褲的一起站起來背1-6節1遍
  11. 小學三年級以上的一起站起來背1-6節1遍
  12. (全體站起來)
  13. 速度加快,全體背一遍
  14. 速度更快,全體背一遍
  15. 速度超快,全體背一遍

每章教導程序(3個月,即13週)
(以該章有20節為例,可自行調整)
第1週—教第1-2節
第2週—教第3-4節,複習1-2節1次
第3週—教第5-6節,複習1-4節1次
第4週—教第7-8節,複習1-6節1次
第5週—教第9-10節,
 複習1-4一次,複習5-8一次,複習1-8一次
第6週—教第11-12節
 複習1-5一次,複習6-10一次,複習1-10一次
第7週—教第13-14節,複習1-12節
 複習1-6一次,複習7-12一次,複習1-12一次
第8週—教第15-16節,複習1-14節
 複習1-7一次,複習8-14一次,複習1-14一次
第9週—教第17-18節,複習1-16節
 複習1-8一次,複習9-16一次,複習1-16一次
第10週—教第19-20節,複習1-18節
 複習1-10兩次,複習11-20兩次,複習全章一次
第11週—
 複習1-10兩次,複習11-20兩次,複習全章一次
第12週—複習11-20節
 複習1-10兩次,複習11-20兩次,複習全章一次
第13週—複習全章
 複習1-10兩次,複習11-20兩次,複習全章一次

2013年3月27日

如何整章背聖經

成人如何整章背經


如何在大集會中帶學生整章背聖經

背經見證

美門培訓中心:馬卓群老師

學經歷:
  • 中華基督教慕真在家教育協會創辦人
  • 《如何使寶寶智力倍增》
      初階及進階課程結業
    (The Institutes for the Achievement of Human Potential)
  • 「媽媽,我還要認字」
     閃示卡教材作者
  • 曾任中國時報「我們在家上學」專欄作者
  • 曾任新竹北門聖教會主日學校長
  • 曾於中華信義神學院道學碩士課程進修
  • 現任彩虹愛家生命教育協會兒童歸納式查經教材作者
  • 現任兒童歸納式查經師資培訓講員
  • 現任海龜寶寶腦傷兒之友團契負責人

2013年3月26日

《兒童歸納式查經》答客問 (2)

  1. 請問使用此教材是否仍需分齡上課?小三至小六若是有10-12人,可以一起上課嗎?(2013.03.26)
  2. 如何使用貼紙來獎勵學生?又發貼紙又教學,是否會影響上課?需要助教來執行嗎?(2013.03.26)
  3. 原先課程時間為50-60分,但如果時間只有30-40分,課程該如何進行、實施? (2013.03.31)
  4. 「逐字讀經」若有孩子因情緒障礙不開口,或因閱讀障礙不開口,是否必須要求他開口?或者讓他在一旁,不干擾課室情況下,不開口,只單單聽其他人「逐字讀經」是否也是一個方式?或是他們必須到程度相當的班? (2013.03.31)
  5. 小朋友已上過歸納式查經(媽媽沒上過),請問要如何在家陪小朋友複習呢? (2013.03.31)
  6. 如果在家帶自己的孩子(只一個孩子)是否合適用這套教材?有無該注意的事? (2013.03.31)
  7. 如果帶領的老師尚未完整讀過聖經一次,是否不適合帶領孩子? (2013.03.31)
[答客問1] 

11.請問使用此教材是否仍需分齡上課?小三至小六若是有10-12人,可以一起上課嗎?
馬老師回覆:
  我們建議至少小三與小四一班,小五與小六一班。如果真要小三至小六合班,那麼建議以小六生為小組長,以小五生為副小組長,讓他們協助其他孩子閱讀或一些行政事務,免得與其他年幼者被歸為同類,而讓他們心生不平而蠢蠢欲動。[↑]
12.如何使用貼紙來獎勵學生?又發貼紙又教學,是否會影響上課?需要助教來執行嗎?
馬老師回覆:
  貼紙或籌碼都可以鼓勵學生,但那不過是暫時的效果,要有長遠的果效需要有達到短時間內鼓勵學生的效果,但那理想的課室應該只會在很短的時間內需要。[↑]
13.原先課程時間為50-60分,但如果時間只有30-40分,課程該如何進行、實施?
馬老師回覆:
  除了觀察、大發現、故事及應用外,其他均可刪去(大發現也可以限時進行,來不及做完的將來帶回家去做)。 [↑]
14.「逐字讀經」若有孩子因情緒障礙不開口,或因閱讀障礙不開口,是否必須要求他開口?或者讓他在一旁,不干擾課室情況下,不開口,只單單聽其他人「逐字讀經」是否也是一個方式?或是他們必須到程度相當的班?
馬老師回覆:
  聽別人讀是一個好方法,我們曾經幫助過一些腦傷相當嚴重的孩子,僅靠聽便有極大學習上的進展。建議一定不要強迫孩子讀出聲。來。[↑]
15.小朋友已上過歸納式查經(媽媽沒上過),請問要如何在家陪小朋友複習呢?
馬老師回覆:
  建議媽媽也去買一本教師本,知道在班上已經上過哪些主題及應用,然後在家中發揮創意,研究其他應用的方向。 [↑]
16.如果在家帶自己的孩子(只一個孩子)是否合適用這套教材?有無該注意的事?
馬老師回覆:
  非常合適,事實上果效可能比在班上學習更好,但要留意總要在孩子還有興趣的時候就停止,不要查經太久,讓孩子厭煩。 [↑]
17.如果帶領的老師尚未完整讀過聖經一次,是否不適合帶領孩子?
馬老師回覆:
  完全沒有問題,一面教一面成長學習也是一件美事。 [↑]

2013年3月25日

《兒童歸納式查經》分卷問題 :創世記

  1. [創2]神不是只用說的創造,創世記第2章中為何也用泥土呢?(2013.03.25更新)

[創2] 神不是只用說的創造,創世記第2章中為何也用泥土呢?
以下是曹力中牧師的答覆:
  神創造天地萬物時,如同創世記第一章中所說的,只需要用「說」的,便可以成就。但是祂喜歡我們參與祂的工作,有時要我們也拿出一點東西來,祂就使之變成美好、豐滿,譬如造動物時用一些泥土,造夏娃時用一條肋骨,或是等人給祂五餅二魚之後,才變出食物來。
  我一向將創世記1:1-3說成是「聖父」「聖子」「聖靈」都出現,因為「聖子」(耶穌)就是神所說的「話」,就是後來成了肉身的「道」。[↑]

2013年3月22日

陪伴孩子走上品格路


~~~~品學兼優不是夢~~~~
在充滿高度競爭的現代社會中,父母常常徘徊在兩難的十字路口,課業成績、品格培養、才藝學習等等…,到底應該怎樣選擇才是正確的?優先順序又是什麼?可以兩者兼具嗎?邀請您參加特別為父母們預備的親職教育講座,由親職專家,同時也是一路上陪同孩子成長的劉慈惠老師,她將告訴您,走在這條路上的辛苦與喜樂。歡迎您蒞臨,並廣邀親朋好友參加。

日期:102年4月26日
講座時間:晚上7:30~9:30
地點:新竹市太原路20號 北門聖教會

講師:劉慈惠教授
現職:國立新竹教育大學教授
專長:親子教養/品格教育/家庭與學校合作關係
招收對象:
  牧者、傳道、輔導、兒童主日學老師
  各幼稚園教師、中小學教師、家長...

報名:請務必 【點此報名】 以備講義
   每場限200名!
費用:免費入場,自由奉獻!

2013年3月20日

【見證】創世記歸納式查經(成人主日學迴響)

北門聖教會 楊琇鈴姊妹

原本報名這堂課,就是帶著想學精深的查經技巧而來,先前也未曾詳細瞭解這課程的內容,填報名表時,二女兒還提醒我說:「你要報名這堂課?我們兒主都是使用歸納式查經法,那樣查經是真的很簡單喔!」她的意思好像是說:「大人也要上這課啊?」我只好回應說:「吼!我又沒上過北門的兒童主日學,不管啦!就是要報名啦!」於是,我們家一共報名了三位,包括先生、我和讀高中的大女兒。

以往我總認為讀經、查經必須多方仰賴釋經參考書或查經教材才行得通,不然就無法看見神話語的真意。第一次上課時,我帶著滿懷期待,期待老師會拿出教材或秘笈教導我們或供我們參考,但其實並沒有;歸納式查經只是單單以聖經來開啟神話語的奧秘。可是,這創世記我們都讀了好幾十遍了,而心裡也滿了許多查經教材的解釋,這還能發現出甚麼呢?

老實說,第一次剛開始上課時,心底是有些失落的,我們只是分批、分段單純地讀著經文,就只是聖經經文喔!但不久我突然發現了一件事:啊!原來,我以前讀聖經、查聖經,總一心想著,我一定要瞭解這經文中神要透露什麼樣的訊息,就好像是偵探透過邏輯思考或經驗法則,甚或期待聖靈賜下甚麼感動,好讓我發現經文這裡非有甚麼寶物不可,其實並沒有耶!我不是說神的話語沒有寶物,而是讀經、查經的態度突然被翻轉、調整了,之後的上課,讓我更加謙卑且儆醒地跟著同學讀著經文。

之後,上課中又有一個新發現:我以前好像是隔著帕子讀聖經,窺探著此次會挖到甚麼寶,或可選擇性的領受某一段經文,好讓我說神又感動我哪一節經文,而當我有全新的眼光且被更新後,就像是不再蒙著帕子讀經、查經,而是真正地與神面對面,真的有一道亮光,領我清楚看見神話語的真意。這次課程讓我瞭解了神的創造及種類和次序、第一個家庭、第一次整理亞當的家譜、揭發首宗謀殺案、洪水歷劫事件的計算、神與亞伯拉罕和挪亞的約、建巴別塔、神的揀選與救贖等等,真的太多、太豐富的領受與啟示,真是要大大感謝神!也感謝老師們的帶領及辛苦預備豐盛的課程,使我們全家三人如同參與了神豐盛筵席般飽足。

我在上完這一期課程才發現,歸納式查經並不是有著艱深技巧,也不是我所深深期待有著內功新法的新奇查經法,要我回應究竟我上課的收穫是甚麼,我要說:歸納式查經課程顛覆了我對查經的僵固思想,也啟示我,惟有神能為自己代言,祂以自己寶貴的話回應我們的渴慕,我們可以真正「有信心」地讀懂神的話語。接下來,更期待下一季歸納式查經法的課程,還未上過這課程的弟兄姊妹們,盼望每一位都能親自領略神話語的奇妙!將一切頌讚、感謝歸與賜智慧、信實的耶和華!


原文刊載於北門聖教會2012.12.16週報副刊,感謝作者同意轉載。

美門親職與全人健康講座

NEW!! 好睡眠,好心情~健康心靈系列講座

2013舞動青春系列講座


周育如老師
教出聰慧又快樂的孩子
周玉筍老師
打造孩子生命成長根基

  • 培養自律的孩子--建構自我管理的能力 (2013.03.22)

  • 青春期孩子的心,我懂! (2013.08.23)
    劉慈惠老師
    馬卓群老師
    兒童/青少年健康講座
    • 吃出好成績 (2013.05.24)
    • 青少年與兒童保健 (2013.06.28)

    兒童歸納式查經


    留言版  答客問2 (2013/03/31更新)
    網站搬家  新網站: http://bg.nghcc.org.tw/wp1/ 
     
    師資培訓

    教材分卷問題

    適合配搭兒童歸納式教材的影音媒體 建構中......
    教材使用見證

    2013年3月17日

    資料下載區

    活動海報 此區海報歡迎下載轉寄與分享
    2014兒童時間管理營師培

    下載時間管理營師培海報pdf檔
    2014兒童歸納式查經師培

    下載歸納式查經師培海報pdf檔


    北門聖教會箭袋禱告文

    講座講義


    2013年3月14日

    家長讀書會


    家長讀書會簡介
    家長讀書會相關報導

    【家長讀書會】攜手向愛走

    生命中如果不作一些努力,勇敢去冒一些險,和吃ㄧ些苦頭,便無法成就一些事。(Erich Fromm)
    一、活動目標:
    1. 家長能透過團體討論、經驗分享,達成共同學習成長與相互支持。
    2. 學習探索、洞察與行動等階段的助人技巧,達到自助、助人的目的。
    3. 家長能以正向支持的語言及方式與家人互動,促進家庭的親密和諧關係。
    二、活動時間:
      102年3/7起至6/20止,週四下午2:00-3:30,共十五次。(4/4放假停課一次)
     
    三、地點:新竹市水源國小教師研究室
      (校外人士於上課時間進出校園只要跟警衛說明並且換證,即可進入校園參加活動。)
    四、活動費用:免費
    五、團體帶領者:駱月絹老師
         (教育部正向管教講師;新竹師院兼任講師)
    六、活動方式:
      以小團體討論、演練、回家實作紀錄分享為主,視學員需求及親子互動狀況,安排專題討論、個案研討、讀書座談等方式。
    七、活動內容:(帶領老師可視學員回饋的情況自行調整內容)
    助人技巧 主     題
    2013/03/07 何謂「助人」?有效助人者的特質
    2013/03/14 探索階段的技巧─專注與傾聽、簡述語意
    2013/03/21 探索階段的技巧─開放性問句、情感反映、初層次同理心
    2013/03/28 探索階段的技巧─贊同與再保證、封閉性問句、統整
    2013/04/11 洞察階段的技巧─挑戰、解釋
    2013/04/18 洞察階段的技巧─自我表露、立即性、統整
    2013/04/25 行動階段的技巧─訊息提供、過程引導、統整

    婚姻與家庭 主     題
    2013/05/02 夫妻溝通─婚姻是童話還是同化?
    2013/05/09 衝突解決─家庭會傷人嗎?如何妥善面對家庭衝突
    2013/05/16 親密關係─親密關係等於性愛嗎?
    2013/05/23 財務管理─愛與錢-家庭財務管理
    2013/05/30 親子關係─搭建美好的親子關係「支持」遠比「幫助」更重要
    2013/06/06 家庭壓力─熱鍋上的家庭如何面對家庭壓力
    2013/06/13 行原生家庭─代代相傳,原生家庭對你的影響
    2013/06/20 回顧與展望

    2013年3月12日

    【兒童歸納式查經師資培訓】  2013培訓課程表

    時 間 課 程 名 稱 講 師
    8:30-8:50 報到 美門培訓中心同工
    8:50-9:00 報告 美門培訓中心同工
    9:00-10:35 兒童歸納式查經教材的介紹與說明 馬卓群 老師
    10:35-10:50 活動筋骨‧休息一下~
    10:50-11:50 示範教學
    彩虹愛家《出埃及記1》
    馬卓群 老師
    11:50-12:00 美門培訓中心介紹、報告
    領餐點、領取教師本
    12:00-13:00 中餐時間‧補充體力
    13:00-14:00 兒童歸納式查經的教學細節與態度 馬卓群 老師
    14:00-14:15 活動筋骨‧休息一下~
    14:15-15:25 如何用兒童歸納式查經建造生命 馬卓群老師
    與全體學員
    15:25-16:00 Q & A時間
    使用過此教材學員之經驗分享
    本日學員參加之回應
    總結 + 問卷填寫
    馬卓群老師
    與全體學員
    16:00~~ 回溫暖的家 ^_^

    培養孩子的挫折忍受力

    講員:周玉筍老師
    日期:2013/02/22 pm7:30-9:30
    地點:新竹市太原路20號1樓
       新竹北門聖教會
    講座後記:

    【培養孩子的挫折忍受力】問卷 (2)回家後最想落實的是...

    • 鼓勵孩子。
    • 說正向的語語,肯定優點。
    • 從欣賞的角度看小寶貝。
    • 照顧好自己,成就幸福的事。
    • 接納與鼓勵孩子。
    • 讚美孩子的優點。
    • 照顧腦中的歡愉中心。
    • 先看孩子的優點。
    • 陪伴成長,引導......
    • 少做直昇機媽媽。
    • 不用世界的角度來評論孩子,接納孩子,接受神起初創造孩子原來的樣貌。
    • 肯定內在小孩的正向特質,並刻意肯定別人的正向特質。
    • 善待自己及所愛的人。
    • 支持孩子,不當直升機父母。
    • 實踐正面看待自己。
    • 好好複習講座內容。
    • 照顧孩子的歡愉中心。
    • 多說正向、鼓勵的話。
    • 讚美並時常擁抱孩子。
    • 建立我能感。
    • 努力成為一個有魅力的成人。
    • 多看孩子的好。
    • 找書看學習正向思考。
    • 學習讓挫折成為學習的過程。
    • 從上帝的愛及眼光看自己及看孩子。
    • 從小孩錯誤中,找出可讚賞處。
    • 向孩子敞開擁抱。
    • 同理心及引導孩子有正面想法。
    • 撫平自己內心的受傷。

    【培養孩子的挫折忍受力】問卷 (1) 參與講座最大的收獲

    • 要培養小孩子挫折,要和孩子建立互相信任。
    • 正向鼓勵孩子。
    • 如何引導帶領小寶貝。
    • 我深信我自身是很棒的。一次一次的精進讓自己有飽足感,更讓我知道我身旁的人是何等的幸福。
    • 看到孩子的優點,和孩子一起學習。
    • 提醒自己要有榜樣。
    • 正面123
    • 了解挫折忍受力及有方法教孩子。
    • 親子經驗的分享!有好多好多的感動!
    • 我發現上帝是愛,因為讓我仍有機會來幫助我自己和孩子一起來成長。
    • 尋找並肯定「正向特質」是每個人都需要的。
    • 老師講述的內容豐富了我的心靈,也看見了自己平時最易忽略的一面。
    • 多看孩子棒的地方,支持他。
    • 充實自己、學習到不同的方法面對孩子。
    • 如何鼓勵孩子,培養正向特質。
    • 小小熊的故事。
    • 瞭解關鍵在於家長、成人、與孩子對話的人。
    • 知道如何去培養忍受力
    • 知道自己不知的錯誤,學習放手。
    • 伴侶關係是深度親子關係,尋找正向特質並肯定。
    • 錯誤是學習的機會,從新的眼光培養新的態度。
    • 發現美的眼睛。期許自己~~
    • 正向肯定孩子,學習看我還有。
    • 很感動,覺得自己有被接納及學習面對挫折的態度及能力。
    • 眼光的調整,決定了事情的結果。愛的滿足之重要。
    • 正向看待自己及用正向想法來看待孩子,把挫敗當成學習的機會。Be kind to others and look forward to growing.
    • 正向說詞的學習。
    • 得著幫助,裝滿能量及對孩子的虧欠,更有活力可以面對孩子,幫助孩子肯定、接納孩子,更是由此接納自己的不足。
    • 了解孩子行為及背後真實意義。
    • 發現自己小時候所面對的受傷,面對下一代該用什麼方法。

    2013年3月8日

    美門兒童合唱團獻詩(102.02.03)

    美門兒童合唱團在新竹北門聖教會獻詩
     一、神真美好
    神真美好 神真美好 神真美好 祂這樣愛我
    祂看顧我 祂看顧我 祂看顧我 祂這樣愛我
    我相信祂 我相信祂 我相信祂 祂這樣愛我
    祂真愛我 祂真愛我 祂真愛我 祂這樣愛我
    祂真愛我 祂這樣愛我 

     二、哈利路 
    哈利路 哈利路 哈利路 哈利路亞 讚美我主!
    哈利路 哈利路 哈利路 哈利路亞 讚美我主!
    讚美我主 讚美我主 讚美我主 讚美我主

    按此到Youtube看更清晰:-)

    2013年3月6日

    【歸納式查經師資培訓】見證

    我如何重新得力

    劉櫻玲(北門聖教會兒主老師)

    我擔任兒童主日學老師的年日並不算長,今年才第七年。懵懵懂懂地進兒主,對於兒童工作並沒有什麼理念可言。
     
    在兒主待了幾年下來,我知道:一位老師要長期捨棄大堂的聚會享受,來兒主看著這許多各式各樣的孩子,面對各式各樣的挑戰,實在不容易!如果不是因為愛耶穌、跟隨祂,恐怕是不可能在兒主待下去(當然,我絕不是指離開兒主的老師就不愛耶穌,我相信每一位老師的離開也是因為跟隨耶穌的帶領)。我更相信,在我們當中的每一位老師,都是抱著很好的理念而來,為的是要與大家一起建造孩子的屬靈生命
     
    因為愛耶穌、跟隨祂;因為要建造孩子的屬靈生命,所以,今天我們成為兒童教育的工作者。
     
    可是,服事是很真實的。在當中,難免遇到挫折、走到瓶頸、碰上軟弱,遇到令你、令我都頭痛不已的頑童。我們對耶穌的愛,我們原本抱持的理念,就算沒有蕩然無存,恐怕也難免受到影響。
     
    舉例來說:在追著過動的孩子跑的時候,我只要他停下來就好了!誰還記得要建造孩子的屬靈生命?當遇到孩子激烈的情緒來襲時,我只要他不出聲就罷了!誰還記得他也是耶穌所愛的──神的孩子?(我對他卻是又恨又怕)遇到一上課就趴在桌上抗拒學習的孩子時,誰還相信孩子是愛讀聖經的?所以,我要怎麼待下去?!
     
    我記得有一次兒主結束,回家的路上,我不經意地說出:「終於下班了!」短短兩個小時的兒主,把我搞得比上班八小時還累!這常常是我真實的服事光景。
     
    從我第一次參加過【兒童歸納式查經師資培訓】之後,我就知道:只要時間允許,只要我還在教歸納式查經,我就要把握每一次新竹場的培訓機會。
     
    原因是:長達六小時的培訓課程傳達的是馬老師累積多年教學經驗的菁華。我並不是一個聰明的人,不可能上一次課就全盤吸收,全部學會的。所以,我只好多聽幾次,用勤來補拙。每次上課,我只能聽一些、記一些,回來之後做一些,然後就又遇到了不同的問題挑戰。所以,我只有再去聽、再去學一些我沒有學會的,來修正我沒有做到的。一次又一次地聽,一次又一次地修正,我藉著這個方法紮根、成長,這樣,我才有可能面對日益嚴峻的兒主學生對我的挑戰,還能站立得住。
     
    當馬老師得知我又要參加培訓的時候,她總是表示:她說的都一樣(偷偷地透露:馬老師有意於近期好好地修改培訓內容~這可令我拭目以待呢!),我已經都聽過,不必浪費時間再去。但是,我還是堅持要去。因為,雖然她以為她說的都一樣,可是,我知道上帝要透過她的話,告訴我的事,次次都不同!
     
    除此之外,我幾次聽馬老師的培訓課程後發現:有些部分,她也在修正。例如:她剛開始認為寫歸納式查經教材是容易的,每位老師都可以接受訓練就參與寫作,但她後來已經不再提及此事,因為在教材寫作中,她已逐漸發現寫教材的門檻並不如剛開始認為的那麼低。我發現:當一位講師還在上帝給他的領域裡開拓,上帝也還在帶領他成長的時候,我只有不斷地上同一門課,才能夠近乎同步地跟上去。

    我相信:今天我如果停止學習,明天我將要停止的,是教導!我們面對的孩子狀況,已經比七年前多很多,遇到的問題也複雜很多、難度高很多。這是因為神看得起教會,不斷地加給教會有特殊需要的孩子,所以,我們也需要繼續成長,甚至需要加快腳步成長,好跟上神擴張教會帳幕的速度。
     
    直到今天,我仍然親眼看到許多資深老師仍然持續學習,持續成長,在學習的事上,你們是我的榜樣。
     
    最後,請容許我套一句孔子的話:「溫故而知新,可以為師矣!」意思是說:溫習舊知識,能有新的體會,就可以當老師了。我覺得:我常常需要回到起初,重溫對耶穌的愛,重溫一路緊緊跟隨主的渴慕,我需要回到我經歷教學挫折之前的光景,記著「得時不得時,我總要建造孩子的屬靈生命」。每一次參加相關的培訓課程,都幫助我再一次對焦、重燃愛火,讓我服事可以重新得力,並且,不偏不倚,做得更喜樂,走得更長久!

    美門培訓中心:周玉筍老師


    現職:新竹北門聖教會傳道
       宇宙光關懷輔導中心特約輔導員
       愛家雜誌親子教育專欄作者
    學歷:輔仁大學應用心理系畢業
       衛理神學研究所教牧諮商所畢業
    經歷:彩虹愛家生命教育協會
         經營發展部主任暨親職教育講師
       幼稚園園長18年
    著作:情緒敲敲門有聲書