在以神為本的課室中學習(1)

北門聖教會　劉櫻玲姐妹

2007年，我受洗近四年之後，開始參與兒童主日學的教學工作。六年多來，我在一個「以神為本」的課室中，看著資深的老師如何用神的眼光來對待孩子，學習用神的心意來經營課室。
　
記得兒童歸納式查經師資培訓中，馬老師講過一個觀念，那是我未曾在其他地方聽過的。她說，所有的答案都是正確的，只要我們懂得改題目。相信所有上過培訓的老師，都還記得煮紅豆湯的人是：以掃...的弟弟吧？！
　
一直以來，我帶的班級幾乎可以說是兒童主日學中令人夢寐以求的菁英班了（請不要誤會，在我們主日學中，絕對沒有能力分班這種事！也絕對歡迎大家都來參與的。只是因著這些孩子在家長與其他老師的教導中逐日成長，到我上課時，他們已經是在各方面的表現都很棒的一群孩子了）。歸納式教材裡的所有問題，沒有一個可以難倒全班，甚至他們還常常提出令老師讚嘆不已的問題！
　
然而，當我逐漸接觸到不同的學生族群，直接感受到的是城鄉的差距、年齡的差異，比我想像的大太多了！即使很多兒童歸納式查經課本裡的題目，已經是非常簡單的，但也確實讓我遇到有孩子答不出來的時候。
　
經過這些年的操練，我終於把培訓中教導的「改題目、做題目」化為主日學教學的自然反應之一。「在問封閉式的問題時，要讓孩子覺得成功。」在他們終於答對的時候，我熱切地歡呼說：「對！」我何等享受孩子成功答題後，被肯定時，那臉上洋溢著的喜樂！「真理確實是黑白分明的！但得到真理的方式，也確實是可以充滿恩典的！」我看到他們得到鼓勵之後，旁邊觀望的孩子也勇於舉手發言。這正是我以為教學成功的指標之一：他們不再害怕舉手發言，因為「愛既完全，就除去懼怕。」
　
在我的班上，當然還是有問題的！最大的問題，當然是出在身為老師的我。我仍然經常落入世界的觀點來看班上孩子的「挑戰行為」。如何從神的眼光看孩子？如何用神的心意來經營課室？這些都不是一蹴可及的。因為在成長環境中缺乏神的眼光，要我換一個眼光，猶如換一個腦袋一樣。從聽到一個新觀念開始，到新觀念融入生命中，最後可以自然流露，那是老師的成長，需要時間的淬鍊！
　
盼望在這裡，每一位兒童的家長、兒主的老師，我們可以一起來學習用神的眼光來看孩子；我們可以一起來經歷那一位又真又活的神如何帶領我們改變自己、改變我們的孩子，並且，改變這世代。